סאציאל לערנען טעאָריע, דעוועלאָפּעד דורך אַלבערט באַנדוראַ, עמפאַסייזיז לערנען דורך אָבסערוואַציע, נאָכמאַך, און מאָדעלינג. די בענעפיץ אַרייַננעמען העכער ריטענשאַן ראַטעס, קאָס-יפעקטיוונאַס און פאַסטערינג עמפּאַטי און מיטאַרבעט. עס ימפּרוווז קריטיש טראכטן און ינטערפּערסאַנאַל סקילז. אָבער, טשאַלאַנדזשיז אַרייַננעמען די שוועריקייט אין קוואַנטאַפייינג די פּראַל, צוטרוי אויף קרעדאַבאַל מאָדעלס און פּאָטענציעל פֿאַר גראָופּטינג. אין דערצו, עס קען נישט אַקאַמאַדייט פאַרשידן לערנען סטיילז און ריקווייערז עפעקטיוו פאַסילאַטיישאַן. ווייַטער עקספּלאָרינג וועט ופדעקן דיפּער ינסייץ אין ווי סאציאל לערנען טעאָריע קענען זיין געווענדט אין פאַרשידן קאַנטעקסץ און די לאַנג-טערמין ימפּלאַקיישאַנז.
טאַקעאַווייַס
- פּראַמאָוץ קריטיש טראכטן און פּראָבלעם סאַלווינג אין פּראַקטיש סינעריאָוז.
- ימפּרוווז ינטערפּערסאַנאַל סקילז און פארשטאנד פון פאַרשידענע פּערספּעקטיווז.
- ריקוויירז קרעדאַבאַל נאַטור מאָדעלס און קען זיין קעגנשטעל צו טוישן.
- טשאַלאַנדזשיז אין באַלאַנסינג ינדיווידזשואַליטי מיט געזעלשאַפטלעך לערנען דינאַמיק.
- ריזיקירן פון גראָופּטינג און איבער-צוטרוי כיידינג יחיד שאפן.
איבערבליק פון סאציאל לערנען טעאָריע
סאציאל לערנען טעאָריע, דעוועלאָפּעד דורך Albert bandura, עמפאַסייזיז די באַטייַט פון לערנען דורך אָבסערוואַציע, נאָכמאַך און מאָדעלינג ביכייוויערז אין אַ געזעלשאַפטלעך קאָנטעקסט. סענטראַל צו באַנדוראַ סאציאל לערנען טעאָריע איז די האַנאָכע אַז מענטשן קריגן נייַ ביכייוויערז און וויסן דורך אַבזערווינג אנדערע. דאס אָבסערוואַטיאָנאַל לערנען פּראָצעס ינוואַלווז עטלעכע קאַגניטיוו און ביכייוויעראַל קאַמפּאָונאַנץ, אַרייַנגערעכנט ופמערקזאַמקייַט, ריטענשאַן, מאָטאָר רעפּראָדוקציע, און מאָוטאַוויישאַן.
ופמערקזאַמקייט איז דער ערשט בינע ווו אַ יחיד מוזן פאָקוס אויף די נאַטור וואָס איז מאָדעלעד. ריטענשאַן ינוואַלווז די פיייקייט צו געדענקען און צוריקרופן די באמערקט נאַטור ווען נייטיק. מאָטאָר רעפּראָדוקציע רעפערס צו די גשמיות פיייקייט צו רעפּלאַקייט די נאַטור, בשעת מאָוטאַוויישאַן איז ינפלואַנסט דורך די באמערקט ריוואָרדז אָדער קאַנסאַקווענסאַז פון די נאַטור. באַנדוראַ ס טעאָריע אויך ינטאַגרייץ קאַגניטיוו אַספּעקץ, כיילייטינג אַז לערנען איז נישט ריין נאַטוראַל אָבער ינוואַלווז גייַסטיק פּראַסעסאַז.
באַנדוראַ ס סאציאל לערנען טעאָריע אַנדערקאָרז די ראָלע פון קרעדאַבאַל מאָדעלס- מענטשן וועמענס ביכייוויערז זענען ימאַטייטיד רעכט צו זייער באמערקט סטאַטוס, קאַמפּאַטינס אָדער ענלעכקייט צו די אַבזערווער. אין דערצו, עס איז דיסקרייבד ווי environmental factors, אַזאַ ווי די געזעלשאַפטלעך קאָנטעקסט און קאַנסאַקווענסאַז פון נאַטור, פאָרעם לערנען און מענטש נאַטור.
די ינאַגריישאַן פון ביכייוויעראַל, קאַגניטיוו און ינווייראַנמענאַל עלעמענטן גיט אַ האָליסטיק פריימווערק פֿאַר פארשטאנד קאָמפּלעקס לערנען פּראַסעסאַז אין געזעלשאַפטלעך סעטטינגס.
שליסל בענעפיץ פון סאציאל לערנען
איינער פון די ערשטיק אַדוואַנטידזשיז פון געזעלשאַפטלעך לערנען איז די העכערונג פון נאַטירלעך און ענגיידזשינג לערנען מעטהאָדס וואָס ייַנרייען ענג מיט פאַקטיש-וועלט ינטעראַקשאַנז. איינגעווארצלט אין אַלבערט באַנדוראַ ס סאציאל קאָגניטיווע טעאָריע, דער געדאַנק פון געזעלשאַפטלעך לערנען עמפאַסייזיז אַז מענטש נאַטור איז געלערנט בפֿרט דורך מאָדעלינג: פֿון אַבזערווינג אנדערע. דער צוגאַנג איז ינטואַטיוו און עפעקטיוו, ווייַל מענטשן לערנען דורך וואַטשינג און נאָכמאַכן די אַקשאַנז פון אנדערע, וואָס פירן צו די אַקוואַזישאַן פון נייַע ביכייוויערז.
די פּרינסאַפּאַלז פון געזעלשאַפטלעך לערנען פאָרשלאָגן עטלעכע שליסל בענעפיץ:
| נוץ | באַשרייַבונג | עמאָציאָנעל פּראַל |
|---|---|---|
| נאַטירלעך לערנען | אַליינז מיט פאַקטיש-וועלט ינטעראַקשאַנז | טרייסט & פאַמיליעראַטי |
| העכער ריטענשאַן ראַטעס | ימפּרוווד דורך געזעלשאַפטלעך ינטעראַקשאַן | בטחון & אַשוראַנס |
| קאָסטן-עפפעקטיווענעסס | מער אַפאָרדאַבאַל ווי פאָרמאַל טריינינג מעטהאָדס | רעליעף & אַקסעסאַביליטי |
| פאַרשידן וויסן ויסשטעלן | אַקסעס צו פאַרשידן פּערספּעקטיווז | נייַגעריקייַט & אָפֿן-מיינדאַדנאַס |
| גלייך פּיר באַמערקונגען | אַקסעלערייץ לערנען דורך פּראַוויידינג רעגע קערעקשאַנז | מאָוטאַוויישאַן & באַשטעלונג |
די אַדוואַנטידזשיז ונטערשטרייַכן די עפיקאַסי פון די סאציאל קאָגניטיווע טעאָריע אין בילדונגקרייז און פאַכמאַן ינווייראַנמאַנץ. אָבסערוואַטיאָנאַל לערנען ינייבאַלז מענטשן צו פֿאַרשטיין קאָמפּלעקס קאַנסעפּס געשווינד און צולייגן זיי אין פּראַקטיש סינעריאָוז. דורך פאָוסטינג אַ סוויווע ווו לערנען איז אַ דינאַמיש און קאַלאַבערייטיוו פּראָצעס, די פּרינסאַפּאַלז פון געזעלשאַפטלעך לערנען העכערן אַז מענטשן קענען אַדאַפּט און טרייוו אין דייווערס סיטואַטיאָנס.
אָבסערוואַטיאָנאַל לערנען אַדוואַנטאַגעס
אָבסערווירן אנדערע אַלאַוז מענטשן צו געווינען ווערטפול ינסייץ פון זייער יקספּיריאַנסיז און מיסטייקס, אַקסעלערייטינג די לערנען פּראָצעס. דעם פאָרעם פון לערנען, באקאנט ווי אָבסערוואַטיאָנאַל לערנען, אָפפערס עטלעכע אַדוואַנטידזשיז.
איינער פון די ערשטיק בענעפיץ איז די פאַסטער אַקוואַזישאַן פון נייַע סקילז און ביכייוויערז דורך מאָדעלינג. דורך אַבזערווינג אַ קאָמפּעטענט מאָדעל, מענטשן קענען רעפּלאַקייט מצליח סטראַטעגיעס און ויסמיידן פּראָסט פּיטפאָלז, סטרימליינינג זייער לערנען ויסבייג.
אין דערצו, אָבסערוואַטיאָנאַל לערנען גיט אַ דייווערס קייט פון ביישפילן און פּערספּעקטיווז. ויסשטעלן צו פאַרשידן אַפּראָוטשיז און סאַלושאַנז ימפּרוווז קאַגניטיוו בייגיקייט און אַדאַפּטאַבילאַטי. דעם דייווערסיטי אַידז צו פֿאַרשטיין קאָמפּלעקס קאַנסעפּס און פאָסטערס ינאַווייטיוו פּראָבלעם-סאַלווינג סקילז.
דערצו, אָבסערוואַטיאָנאַל לערנען ינקעראַדזשאַז עמפּאַטי און פארשטאנד. דורך וואַטשינג אנדערע נאַוויגירן פאַרשידענע סיטואַטיאָנס, מענטשן אַנטוויקלען אַ דיפּער אַפּרישייישאַן פֿאַר די ימאָושאַנז און טשאַלאַנדזשיז יקספּיריאַנסט דורך זייער פּירז. דעם כייטאַנד געפיל פון עמפּאַטי סטרענגטאַנז געזעלשאַפטלעך ינטעראַקשאַנז און פאָסטערז אַ קאַלאַבערייטיוו לערנען סוויווע.
לימיטיישאַנז פון סאציאל לערנען טעאָריע
טראָץ זייַן פילע אַדוואַנטידזשיז, סאציאל לערנען טעאָריע גיט עטלעכע לימיטיישאַנז וואָס באַרעכטיקן באַטראַכטונג. איין וויכטיק באַגרענעצונג איז זייַן השגחה פון יחיד דיפעראַנסיז in לערנען סטיילז און פּרעפֿערענצן. מענטשן האָבן יינציק קאַגניטיוו פּראַסעסאַז, און אַ איין-גרייס-פיץ-אַלע צוגאַנג קען נישט אַדרעס די ווערייישאַנז יפעקטיוולי. אַדדיטיאָנאַללי, די טעאָריע רילייז שווער אויף די קוואַליטעט און קרעדיביליטי פון די מאָדעלס וואָס זענען באמערקט. אויב די מאָדעלס ויסשטעלונג נעגאַטיוו ביכייוויערז, עס איז אַ ריזיקירן אַז די ביכייוויערז זענען ריינפאָרסט אין אַבזערווערז.
קוואַנטיפיינג די פּינטלעך פּראַל פון געזעלשאַפטלעך לערנען קענען אויך זיין טשאַלאַנדזשינג רעכט צו דער מיריאַד פון ינפלואַנסינג סיבות. דאָס מאכט פּראַל מעזשערמאַנט קאָמפּליצירט און אָפט ומפּינקטלעך. דערצו, סאציאל לערנען טעאָריע קען נישט קאַמפּריכענסיוולי דערקלערן אַלע אַספּעקץ פון מענטש נאַטור, ספּעציעל אין קאָמפּלעקס אָדער יינציק סיטואַטיאָנס קייפל וועריאַבאַלז ינטעראַקט. די באַגרענעצונג אַנדערקאָרז די נייטיקייַט פון קאַנסידערינג אנדערע טעאָרעטיש פראַמעוואָרקס צו גאָר פֿאַרשטיין מענטש נאַטור.
דערצו, די טעאָריע טוט נישט אַדאַקוואַטלי אַדרעס די ריינפאָרסמאַנט פון נאַטור אין פאַרשידענע קאַנטעקסץ. בשעת אָבסערוואַטיאָנאַל לערנען איז ינפלוענטשאַל, עס איז נישט אַקאַונץ פֿאַר די קאַמפּלעקסיטי פון פאַרשטאַרקונג פון נאַטור וועריד ינווייראַנמאַנץ. דעריבער, די אָנווענדלעך פון סאציאל לערנען טעאָריע קענען זיין לימיטעד ווען איר פּרובירן צו דערקלערן ביכייוויערז אין דייווערס און ינטראַקאַט סעטטינגס.
טשאַלאַנדזשיז אין ימפּלאַמענטיישאַן
אַדרעסינג די לימיטיישאַנז פון סאציאל לערנען טעאָריע געוויינטלעך פירט צו אַ דורכקוק פון די טשאַלאַנדזשיז געפּלאָנטערט אין זייַן ימפּלאַמענטיישאַן. איינער פון די הויפּט קאָנס פון געזעלשאַפטלעך לערנען איז מעסטן יפעקטיוונאַס, געגעבן די ינטראַקאַט נאַטור פון מענטש נאַטור. די קאַמפּלעקסיטיז טאָכיק אין מענטש ינטעראַקשאַנז און רעספּאָנסעס מאַכן עס שווער צו קוואַנטיפיצירן לערנען אַוטקאַמז אַקיעראַטלי.
אן אנדער וויכטיק אַרויסרופן איז ינשורינג די קרעדיביליטי פון מאָדעלס. פֿאַר געזעלשאַפטלעך לערנען צו זיין עפעקטיוו, די מענטשן וואָס דינען ווי נאַטור מאָדעלס מוזן זיין קרעדאַבאַל און positive, אַ קריטעריאָן וואָס איז ניט שטענדיק לייכט מקיים. קעגנשטעל צו טוישן און קאַנפאָרמאַטי צו גרופּע נאָרמז ווייַטער קאָמפּליצירן די ימפּלאַמענטיישאַן פּראָצעס, ווייַל מענטשן קען זיין רילאַקטאַנט צו אַדאַפּט נייַע ביכייוויערז וואָס זענען אַנדערש פון געגרינדעט פּראַקטיסיז.
אַדדיטיאָנאַללי, סטרייקינג אַ וואָג צווישן ינדיווידזשואַליטי ווס געזעלשאַפטלעך לערנען פּאָוזיז אן אנדער כערדאַל. בשעת סאציאל לערנען טעאָריע עמפאַסייזיז אָבסערוואַציע און נאָכמאַך, עס מוזן אויך רעספּעקט יחיד אָטאַנטיסיטי צו זיין באמת עפעקטיוו. דעם וואָג איז טשאַלאַנדזשינג צו טייַנען.
אַדאַפּטינג צו פּרעפֿערענצן און אַקאַמאַדייט פאַרשידן לערנען סטיילז אויך פאָרשטעלן נאָוטאַבאַל ימפּלאַמענטיישאַן טשאַלאַנדזשיז. יעדער לערנער איז יינציק, און טיילערינג געזעלשאַפטלעך לערנען סטראַטעגיעס צו פּאַסן וועריד פּרעפֿערענצן ריקווייערז היפּש מי און ינסייט.
לעצטנס, די מאַלטיפאַסאַטיד נאַטור פון מענטש נאַטור קאַמפּלעקסיטיז ווייַטער קאַמפּליקייץ די סטרייטפאָרווערד אַפּלאַקיישאַן פון געזעלשאַפטלעך לערנען טעאָריע אין דייווערס סעטטינגס.
פּראַקטיש אַפּפּליקאַטיאָנס און ביישפילן
ינקאָרפּערייטינג סאציאל לערנען טעאָריע אין פּראַקטיש אַפּלאַקיישאַנז קענען זייער פֿאַרבעסערן וויסן אַריבערפירן און סקילז אַנטוויקלונג אין פאַרשידן אָרגאַנאַזיישאַנאַל סעטטינגס.
מענטאָרשיפּ מגילה זענען איינער פון די מערסט עפעקטיוו פּראַקטיש אַפּלאַקיישאַנז, ווו יקספּיריאַנסט עמפּלוייז פירן נוקאַמערז, פאָוסטינג אַ קולטור פון קעסיידערדיק לערנען און וויסן ייַנטיילונג.
אַדדיטיאָנאַללי, פאַל לערנען דיסקוסיעס אין טריינינג סעשאַנז צושטעלן עמפּלוייז מיט אַפּערטונאַטיז צו פונאַנדערקלייַבן פאַקטיש-וועלט סינעריאָוז, פּראַמאָוטינג קריטיש טראכטן און פּראָבלעם-סאַלווינג אַבילאַטיז.
ראָלע-פּלייינג עקסערסייזיז ינקאָרפּערייטיד אין מאַנשאַפֿט-בנין אַקטיוויטעטן געבן עמפּלוייז צו פֿאַרשטיין פאַרשידענע פּערספּעקטיווז און אַנטוויקלען ינטערפּערסאַנאַל סקילז, וואָס זענען יקערדיק קאַמפּאָונאַנץ פון געזעלשאַפטלעך לערנען.
אָנליין פּלאַטפאָרמס וואָס פאַסילאַטייט מיטאַרבעט און וויסן ייַנטיילונג צווישן מאַנשאַפֿט מיטגלידער ווייַטער יגזאַמפּאַלז די פּראַקטיש אַפּלאַקיישאַן פון געזעלשאַפטלעך לערנען טעאָריע, קריייטינג ווירטואַל ספּייסאַז פֿאַר ינטעראַקטיוו לערנען און געדאַנק וועקסל.
דערצו, גרופּע פראיעקטן וואָס נויטיק צוזאַמענאַרבעט און אינפֿאָרמאַציע וועקסל זענען פּראַקטיש אַפּלאַקיישאַנז וואָס ימבאַדי די פּרינסאַפּאַלז פון געזעלשאַפטלעך לערנען טעאָריע. די פּראַדזשעקס מוטיקן עמפּלוייז צו אַרבעטן קאַלאַבערייטיוולי, אַפּלייינג זייער קאָלעקטיוו וויסן צו סאָלווע קאָמפּלעקס פּראָבלעמס אין פאַקטיש-וועלט סינעריאָוז.
אָפֿט געשטעלטע פֿראגן
וואָס זענען די דיסאַדוואַנטידזשיז פון די סאציאל לערנען טעאָריע?
די דיסאַדוואַנטידזשיז פון געזעלשאַפטלעך לערנען טעאָריע אַרייַננעמען די פּאָטענציעל פֿאַר פּירז דרוק, מעדיע פּראַל און קולטור השפּעה צו העכערן גרופּע נאַטור און נאַטוראַל נאָכמאַך, וואָס קענען אַנדערמיין יחיד שעפֿערישקייט, אָטאַנטיסיטי און קריטיש טראכטן דורך אָבסערוואַטיאָנאַל לערנען און געזעלשאַפטלעך ריינפאָרסמאַנט.
וואָס זענען די פּראָס פון סאציאל לערנען טעאָריע?
סאציאל לערנען טעאָריע פּראַמאָוץ אַקוואַזישאַן פון סקילז דורך אָבסערוואַטיאָנאַל לערנען, ווו ראָלע מאָדעלס און ייַנקוקנ השפּעה זענען יקערדיק. Positive ריינפאָרסמאַנט אין געזעלשאַפטלעך קאַנטעקסץ ימפּרוווז קאַגניטיוו פּראַסעסאַז און נאַטוראַל נאָכמאַך, פאַסילאַטייטינג פאַקטיש-לעבן אַפּלאַקיישאַנז און מינאַמייזינג ינווייראַנמענאַל פּראַל.
וואָס זענען די דיסאַדוואַנטידזשיז פון סאציאל טעאָריע?
די דיסאַדוואַנטידזשיז אַרייַננעמען קאַגניטיוו בייאַסיז, עטישע קאַנסערנז און נאַטוראַל קאַנסטריינץ. קולטור דיפעראַנסיז, יחיד דיפעראַנסיז און געזעלשאַפטלעך השפּעה קענען פירן צו ייַנקוקנ דרוק, מעדיע פּראַל, און מיסאַליינד ראָלע מאָדעלס, וואָס דאַרף לאַנדזשאַטודאַנאַל שטודיום צו גאָר פֿאַרשטיין די קאַמפּלעקסיטיז.
וואָס זענען די פינף אַרגומענטן פון סאציאל לערנען טעאָריע?
די פינף אַרגומענטן פון סאציאל לערנען טעאָריע אַרייַננעמען אָבסערוואַטיאָנאַל לערנען, מאָדעלינג נאַטור, קאַגניטיוו פּראַסעסאַז, געזעלשאַפטלעך קאַנטעקסץ און ריינפאָרסמאַנט פּאַטערנז. די יסודות דערקלערן ווי ביכייוויעראַל נאָכמאַך, וויקאַריאָוס ריינפאָרסמאַנט, ראָלע מאָדעלס און די לערנען סוויווע השפּעה יחיד נאַטור.
סאָף
סאציאל לערנען טעאָריע אָפפערס ווערטפול ינסייץ אין די מעקאַניזאַמז פון לערנען דורך אָבסערוואַציע און נאָכמאַך, כיילייטינג די באַטייַט פון געזעלשאַפטלעך קאַנטעקסץ אין נאַטור אַקוואַזישאַן. זייַן אַדוואַנטידזשיז אַרייַננעמען די פאַסילאַטיישאַן פון לערנען אָן דירעקט דערפאַרונג און העכערונג פון פּראָ-געזעלשאַפטלעך ביכייוויערז.
אָבער, לימיטיישאַנז אַזאַ ווי די אַנדערעסטאַמיישאַן פון ינייט בייאַלאַדזשיקאַל סיבות און טשאַלאַנדזשיז אין קאָנסיסטענט אַפּלאַקיישאַן עקסיסטירן. טראָץ די חסרונות, פּראַקטיש אַפּלאַקיישאַנז אין בילדונגקרייז און טעראַפּיוטיק סעטטינגס באַווייַזן זייַן ברייט נוצן און יפעקטיוונאַס.